甘孜日報 2018年10月22日
◎丹巴縣丹東鄉(xiāng)小學校 其米拉姆
作文教學的差異性
不同的學生有不同的內在特性，因此應采取不同的作文教學方式。在開展教學活動之前，充分了解學生的性格特點，將其作為切入點，進行相對應的作文教學能夠讓學生在行文時表達出自己的真實想法，使文章充滿真情實感。教師應保持對學生的尊重、理解和信任，在這樣的基礎下開展教學，對每一位學生進行激勵與鼓勵，讓學生在作文學習中樹立信心。
教師應當鼓勵學生在作文中表達自己的真實情感，敢于講真話，同時引導學生對生活中的事物進行描述，鍛煉隨時記錄的良好習慣。此外，課外閱讀對于小學作文教學十分必要，通過閱讀課外材料，積累字詞句和不同的表達，最后在自己的寫作過程中便能流淌出熠熠生輝的文字。
課外閱讀的作用
（一）培養(yǎng)學生興趣
小學生年齡尚輕，心智處于發(fā)育階段，具有自控能力較差、注意力難以長時間集中的特點。因此，作文教學中培養(yǎng)學生的興趣，幫助其集中注意力尤為重要。學生對寫作產(chǎn)生興趣后，學習的積極性和熱情都能實現(xiàn)有效提高，避免了被動學習，強行灌輸?shù)谋锥?。同時，學生能夠從寫作中收獲快樂，享受寫作，而不認為寫作學習是一種負擔。
成功依賴于快樂，快樂也能夠使學習活動的開展生動活潑。教師在教學時要注重榜樣的樹立，例如讓學生的作文中出現(xiàn)優(yōu)美的表達，教師應當大力表揚，鼓勵其他學生向該同學學習，并且學生表達獨特，涉及別人不知道的知識時，教師也應進行表揚。學生感受到這種榮譽感后，不僅會再接再厲，也會帶動其他同學增強課外閱讀的興趣。
（二）提高寫作能力
“書籍是全世界的營養(yǎng)品”。通過課外閱讀，一方面學生可以看到從未見過的事物、去從未去過的地方、體會到從未感悟的情感，幫助學生拓寬知識面，感受世界并不只局限于一隅校園，而有更為廣闊的天地；另一方面學習他人的表達，語言的魅力，從細膩的文字里窺探世間萬物的變化。但對于閱讀材料的選擇，家長和學生經(jīng)常選擇作文大全作為讀物，其實寫作并不只是為了考試，而是用自己的筆尖書寫自己的心思，對生活中的點滴加強感悟和體會。同時，教師應當為學生樹立熱愛生活的表率，用對生活的熱愛作為火把，點燃學生寫作的積極性。
（三）促進寫作素材積累
豐富的思維依賴于知識的存儲，文采斐然的文章依賴于語言的儲備。學生進行課外閱讀時，教師應當鼓勵將自己喜歡的文字、內容摘抄并且收集起來，積累成冊，經(jīng)過不斷對閱讀材料的積累和加深，學生便能夠獲得豐富的寫作材料。同時寫作其實也是把自己的思想通過豐富的語言素材進行外化的過程，有了表達的積累，寫作便能如魚得水。積累了足夠的課外知識，寫作時的底氣也就更足。
作文是教學語文教學的重要組成部分，鼓勵學生進行課外閱讀能夠幫助學生進行素材積累，提升寫作能力。閱讀是輸入，寫作是輸出，豐富學生的作文組成知識，就能提升學生的作文寫作能力。
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