甘孜日報 2018年10月18日
新課改背景下的民族地區(qū)小學數(shù)學課堂不再是封閉的知識集中訓練營，不再是單純的知識傳授，它要求課堂教學要樹立“以人為本”“以學生的發(fā)展為本”的現(xiàn)代教育觀，筆者根據(jù)自己在民族地區(qū)從事小學教育的教學實踐經(jīng)驗，對如何提高民族地區(qū)小學數(shù)學教學的實效性進行了一些粗淺的分析和總結(jié)。
一、民族地區(qū)小學數(shù)學教學中存在的不足
1、課堂教學中缺乏互動和學生的主動思考
由于歷史發(fā)展和社會文化等多方面的因素，小學數(shù)學教育教學過程中過度重視講授，學生局限于被動聽講，在學習過程中缺乏問題意識。另一方面，學生和教師之間缺乏活動，學生也缺乏反饋意識，不會主動與教師交流學習情況。
2、過度重視課堂教學，忽視充分的課前備課
關注課堂教學已經(jīng)成為廣大教育工作者的共同追求，但是，在小學數(shù)學教育教學過程中，很多教師過度重視課堂教學，而課前備課較為簡單，對學生的知識掌握情況也只是基本了解，再加上學生很少預習，這就導致課堂教學難以落實教學效益。
3、盲目追求教學進度，忽視學生對知識的掌握
合理的教學計劃是保證教學效果的關鍵因素之一，但是，在很多小學數(shù)學教育教學中，很多教師過度重視教學計劃的完成，盲目追求教學進度，而忽略了學生的學習效果和知識掌握情況，久而久之，導致學生對知識的了解和掌握僅僅停留在表面，而無法對知識有較為深入的了解，這種情況也逐漸拉大了學生之間的學習差距。
二、提高民族地區(qū)小學數(shù)學教學實效性的方法
在了解民族地區(qū)小學數(shù)學教育現(xiàn)狀和所存在問題的基礎上，可以從以下幾個方面入手提高數(shù)學課的教學實效性。
1、啟發(fā)學生的數(shù)學思維
枯燥的學習情境很難引起學生，特別是小學學生的學習興趣。因此，創(chuàng)設解決問題的情景，如興趣情景、問題情景、直觀情景，可以吸引學生主動學習、主動思考，以啟發(fā)學生的數(shù)學思維。
2、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力
對于民族地區(qū)的小學生，由于存在語言障礙及社會文化因素的影響，學生的課堂參與度相對較低，教師要充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生主動積極地參與到知識的獲取過程中，鼓勵學生大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)他們獨立思考和發(fā)表創(chuàng)造性見解的能力。
3、提高課堂教學效率
（1）樹立科學的教學理念
本人在多年的教學實踐中發(fā)現(xiàn)，教學理念是影響課程教學效率的關鍵因素，如果教學理念跟不上課程改革與學生發(fā)展改進的步伐，即使采取再好的教材和教學方法，課堂上的教學效率也難以得到保證。
（2）教師必須明確教學目標
為了充分提高小學數(shù)學教育的有效性，教師要重視對教學目標的明確化，并且在實際教學過程中充分發(fā)揮教學目標對教學工作的指導作用。
（3）引入現(xiàn)代化教學手段
課堂講授法是較為傳統(tǒng)的教學方法，這種方法能夠進行大面積的授課，但是無法照顧到學生之間的差異化。因此，學校和教師可適當引入較為先進的、科學的方法，并且適當運用多媒體等教學手段，以充分提高課堂的教學效率。
4、創(chuàng)新教學模式
傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學模式已無法滿足現(xiàn)階段的數(shù)學教學要求，因而民族地區(qū)的小學數(shù)學教學必須創(chuàng)新教學模式，采用現(xiàn)代化教育技術，轉(zhuǎn)變陳舊教學觀念。在教學中，教師和學生可以一起探討問題，由學生自主思考，主動獲得問題的解答，這樣不僅能強化學生對知識點的掌握，更能培養(yǎng)他們自主思考、邏輯思維、自主探究解決問題的能力和創(chuàng)新意識，激發(fā)他們的數(shù)學學習興趣，提高他們的數(shù)學綜合能力。
雅江縣呷拉鎮(zhèn)片區(qū)寄宿制學校 李石寶 王敏
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