甘孜日?qǐng)?bào) 2019年12月17日
◎本網(wǎng)記者 劉小兵
近日來(lái)，州級(jí)名師、名校長(zhǎng)工作室陸續(xù)啟動(dòng)運(yùn)行，引發(fā)社會(huì)各界的熱議。我州成立名師工作室的背景、依據(jù)是什么？名師、名校長(zhǎng)工作室承擔(dān)哪些職能，如何運(yùn)行、管理？名師、名校長(zhǎng)究竟“名”在哪里？當(dāng)前我州名師、名校長(zhǎng)工作室的建設(shè)、覆蓋情況如何？相關(guān)人士對(duì)這一舉措有何看法？這些問(wèn)題深受大眾關(guān)注。
教育無(wú)小事，教師是關(guān)鍵。為回應(yīng)社會(huì)關(guān)切，記者采訪州教科所、部分工作室領(lǐng)銜人和學(xué)生家長(zhǎng)，查閱相關(guān)資料，希望通過(guò)這份解讀，能讓大家全面、直觀地了解甘孜名師、名校長(zhǎng)工作室。
客觀條件促使設(shè)立
謝幫林介紹，在此前開展的“大學(xué)習(xí)、大討論、大調(diào)研”活動(dòng)中，州委、州政府主要領(lǐng)導(dǎo)和州、縣教育部門經(jīng)過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，教師隊(duì)伍質(zhì)量不高是我州教育發(fā)展的突出短板，此后進(jìn)行的第一次全州教師專業(yè)技能測(cè)試也印證了這一結(jié)論。同時(shí)，近年來(lái)，我州采取“送出去”“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”“傳幫帶”集中培訓(xùn)、交流研討等多種提高教師隊(duì)伍素質(zhì)的手段都“投入較大但效果不佳”，我州急需尋找一條“資源利用率更高，作用發(fā)揮更好”的“教師提升路徑”。另外，我州邊遠(yuǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師招錄難、流失嚴(yán)重，部分一線教師學(xué)習(xí)提升無(wú)門、思想觀念僵化、工作熱情消減、從教的榮譽(yù)感和幸福感降低等問(wèn)題比較突出；教育資源不充分、不平衡的現(xiàn)狀要求我們用好優(yōu)勢(shì)資源，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。
在客觀依據(jù)方面，《中共甘孜州委 甘孜州人民政府關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的實(shí)施意見(jiàn)》（今年4月印發(fā)）已明確把“建立州、縣兩級(jí)名師、名校長(zhǎng)工作室”作為提升教師專業(yè)素質(zhì)能力的具體舉措。同時(shí)，名師、名校長(zhǎng)工作室在我國(guó)教育領(lǐng)域已存在多年，且普及程度高，不少地區(qū)的名師、名校長(zhǎng)工作室已延伸到了學(xué)校一級(jí)。今年以來(lái)，四川省也加大了對(duì)省、市、縣三級(jí)名師、名校長(zhǎng)工作室的建設(shè)推廣力度。
德才兼?zhèn)浞娇扇脒x
謝幫林介紹，州級(jí)名師、名校長(zhǎng)工作室領(lǐng)銜人按照本人自愿、逐級(jí)推薦、組織遴選、全州公示、州教體局審批的程序確定；骨干成員和青年（后備）成員經(jīng)本人申請(qǐng)、所在單位和教育行政部門逐步遴選確定。
據(jù)《方案》要求，州級(jí)名師工作室領(lǐng)銜人應(yīng)當(dāng)具備“個(gè)人在省級(jí)以上刊物有論文發(fā)表”“是在職在崗的省級(jí)及以上教學(xué)名師”“省特級(jí)教師”“‘百千萬(wàn)康巴英才工程’高端人才或高級(jí)及以上教師（特別優(yōu)秀的職稱可放寬至5年以上一級(jí)教師職稱）”“離法定退休年齡原則上不低于3年”等基本條件。
骨干成員應(yīng)具備“獲縣級(jí)及以上與教育教學(xué)（管理）相關(guān)表彰（表?yè)P(yáng)）的教師（校長(zhǎng)）”“一般應(yīng)具有一級(jí)教師及以上職稱”“個(gè)人在州級(jí)以上刊物有論文發(fā)表”“原則上男性不超過(guò)52周歲、女性不超過(guò)47周歲”等基 、本條件。
青年（后備）成員應(yīng)具備“獲縣級(jí)及以上與教育教學(xué)（管理）相關(guān)表彰（表?yè)P(yáng)）”“一般應(yīng)具有二級(jí)教師及以上職稱”“個(gè)人在縣級(jí)以上刊物有論文發(fā)表”“原則上男性不超過(guò)45周歲、女性不超過(guò)42周歲”等基本條件。
據(jù)悉，下一步，我州將把州級(jí)名師、名校長(zhǎng)工作室領(lǐng)銜人任職經(jīng)歷作為晉升正高級(jí)職稱的必要條件。
臨時(shí)學(xué)術(shù)團(tuán)體性質(zhì)
謝幫林介紹，州級(jí)名師、名校長(zhǎng)工作室是臨時(shí)性學(xué)術(shù)團(tuán)體。名師工作室由名師領(lǐng)銜，名校長(zhǎng)工作室由名校長(zhǎng)領(lǐng)銜，是以凝練現(xiàn)代教育思想、鍛造教學(xué)風(fēng)格與品牌、提升教學(xué)質(zhì)量或辦學(xué)品質(zhì)為主旨，集培養(yǎng)培訓(xùn)、教育研究、理論研究、實(shí)踐探索和成果推廣等功能于一體的教師（校長(zhǎng)）發(fā)展共同體。州級(jí)名師、名校長(zhǎng)工作室由州教育體育局統(tǒng)籌設(shè)置，工作室依據(jù)《甘孜州中小學(xué)州級(jí)名師名校長(zhǎng)工作室建設(shè)實(shí)施方案（試行）》（以下簡(jiǎn)稱《方案》）運(yùn)行，州教體局成立了名師（名校長(zhǎng)）工作室建設(shè)管理領(lǐng)導(dǎo)小組和考核評(píng)估領(lǐng)導(dǎo)小組，由州教科所對(duì)其進(jìn)行日常監(jiān)管，各工作室在其“領(lǐng)銜人”所在學(xué)校（單位）的監(jiān)督和指導(dǎo)下開展具體工作。領(lǐng)銜人所在單位須為工作室提供獨(dú)立的工作場(chǎng)所，并配備必要的辦公設(shè)施設(shè)備，提供活動(dòng)時(shí)間、工作協(xié)調(diào)、交通工具等方面的條件保障，并將領(lǐng)銜人參與工作室活動(dòng)的工作量計(jì)入教育教學(xué)或管理工作任務(wù)。州財(cái)政每年向每個(gè)名師、名校長(zhǎng)工作室撥付8萬(wàn)元工作經(jīng)費(fèi)，按年度下達(dá)到工作室所在單位，實(shí)行專賬核算、?？顚Ｓ谩⒎忾]運(yùn)行，并進(jìn)行內(nèi)部審計(jì)?！斗桨浮穼?duì)該經(jīng)費(fèi)的使用做了明確規(guī)定。
名師、名校長(zhǎng)工作室以三年為一個(gè)建設(shè)周期，各工作室自行制定三年規(guī)劃和年度工作計(jì)劃。州考核評(píng)估辦對(duì)工作室各項(xiàng)工作進(jìn)行年度績(jī)效評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)不合格的限期整改并視情況核減下一年度工作經(jīng)費(fèi)，整改仍不合格的將被撤銷。三年后對(duì)各工作室進(jìn)行綜合考核，開展優(yōu)秀工作室、優(yōu)秀課程資源、優(yōu)秀科研成果、優(yōu)秀領(lǐng)銜人、優(yōu)秀成員等評(píng)選工作，考核不合格的取消資格，考核合格的可申請(qǐng)進(jìn)入下個(gè)建設(shè)周期，考核優(yōu)秀的可直接進(jìn)入下個(gè)建設(shè)周期。
全州名師工作室根據(jù)學(xué)段和學(xué)科分別進(jìn)行設(shè)置，學(xué)段分別為學(xué)前教育、小學(xué)、初中、高中；學(xué)科包括已開設(shè)的全部學(xué)科，一類模式除語(yǔ)文、英語(yǔ)、藏語(yǔ)文外，其他學(xué)科進(jìn)入對(duì)應(yīng)普通類學(xué)科。全州名校長(zhǎng)工作室根據(jù)學(xué)段和全州實(shí)際進(jìn)行設(shè)置，主要包括幼兒園名園長(zhǎng)、小學(xué)名校長(zhǎng)、初中名校長(zhǎng)、高中名校長(zhǎng)工作室；以后根據(jù)發(fā)展需要，增設(shè)其他類型名校長(zhǎng)工作室。
七項(xiàng)職責(zé)任務(wù)艱巨
謝幫林介紹，建立州級(jí)名師、名校長(zhǎng)工作室旨在充分發(fā)揮州級(jí)名師、名校長(zhǎng)的專業(yè)引領(lǐng)作用，以合作研學(xué)、交流互動(dòng)、示范帶動(dòng)等方式，促進(jìn)全州教師隊(duì)伍解放思想觀念、提高教育技能、激發(fā)教學(xué)熱情，增強(qiáng)從教的責(zé)任感、榮譽(yù)感和幸福感。
根據(jù)《方案》規(guī)定，各工作室主要承擔(dān)七項(xiàng)職能。
制定實(shí)施建設(shè)規(guī)劃：各工作室要制定三年規(guī)劃和學(xué)年工作計(jì)劃，工作室所有成員要制定個(gè)人專業(yè)發(fā)展研修計(jì)劃，按時(shí)提交每學(xué)年工作室總結(jié)和每學(xué)年個(gè)人研修總結(jié)。
領(lǐng)銜州級(jí)及以上科研課題：應(yīng)圍繞本學(xué)科（領(lǐng)域）教育教學(xué)（教育管理）當(dāng)中的重難點(diǎn)等問(wèn)題開展課題研究，承擔(dān)教育教學(xué)改革與管理的攻堅(jiān)任務(wù)，形成一批對(duì)全州教育教學(xué)或教育管理改革中具有引領(lǐng)作用的高水平研究成果，每個(gè)工作室在工作周期內(nèi)至少提交1篇以上優(yōu)秀調(diào)研報(bào)告。
開展教育研訓(xùn)：工作室要自行組織開展團(tuán)隊(duì)研修、送教下鄉(xiāng)、送培到校、教育扶貧、對(duì)薄弱區(qū)域（學(xué)校）開展支持幫扶等研訓(xùn)活動(dòng)。其中，領(lǐng)銜人每年開設(shè)研訓(xùn)專題原則上不少于6次，并面向團(tuán)隊(duì)成員開設(shè)公開課、研究課或?qū)ｎ}報(bào)告等，對(duì)每位骨干成員開展聽(tīng)評(píng)課不少于1次；骨干成員每年要開設(shè)公開課、研究課或?qū)ｎ}報(bào)告等。
組織開發(fā)優(yōu)質(zhì)資源：名師工作室應(yīng)根據(jù)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，組織開發(fā)學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)視頻、教學(xué)案例、創(chuàng)新性作業(yè)與評(píng)價(jià)、學(xué)科教師培訓(xùn)等課程資源。名校長(zhǎng)工作室應(yīng)根據(jù)校園長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，在學(xué)校發(fā)展規(guī)劃、學(xué)校創(chuàng)新管理、學(xué)校管理改革實(shí)踐、校園文化建設(shè)、教師專業(yè)發(fā)展等方面形成一批優(yōu)質(zhì)資源。
帶動(dòng)學(xué)科（領(lǐng)域）發(fā)展:工作室應(yīng)定期舉辦教育教學(xué)理論或?qū)W校管理研討活動(dòng)，以論文、講座、公開課、研討會(huì)、報(bào)告會(huì)、現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)、觀摩考察等多種形式推廣教學(xué)研究成果。名師工作室團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)承擔(dān)示范課、觀摩課、研究課等公開教學(xué)任務(wù)，并承擔(dān)各種層次展評(píng)活動(dòng)中優(yōu)質(zhì)課的指導(dǎo)任務(wù)；名校長(zhǎng)工作室團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)開展學(xué)校特色、品牌創(chuàng)建活動(dòng)，不斷提升教師、校長(zhǎng)的學(xué)科素養(yǎng)和專業(yè)能力，帶動(dòng)本學(xué)科（領(lǐng)域）的建設(shè)與發(fā)展。
培養(yǎng)造就優(yōu)秀人才：工作室通過(guò)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，圍繞教育教學(xué)（教育管理）改革與實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)“培養(yǎng)一個(gè)、帶動(dòng)一批、輻射一片”的目標(biāo)。
加強(qiáng)自身建設(shè)：各工作室可聘請(qǐng)省、州知名專家學(xué)者擔(dān)任學(xué)術(shù)指導(dǎo)，可建立工作室日常研修平臺(tái)，要規(guī)范工作室檔案管理。
三級(jí)架構(gòu)管理清晰
謝幫林介紹，州級(jí)名師、名校長(zhǎng)工作室實(shí)行三級(jí)架構(gòu)：一個(gè)工作室設(shè)一名領(lǐng)銜人，全面主持工作室的工作；領(lǐng)銜人以下，設(shè)5至12名骨干成員，由相應(yīng)學(xué)段、相應(yīng)學(xué)科的骨干教師充當(dāng)；每名骨干成員以小組為單位，帶領(lǐng)4至6名青年（后備）成員開展工作。骨干成員來(lái)源可打破單位、學(xué)校和區(qū)域限制，青年（后備）成員原則上在縣域內(nèi)考慮。工作室可設(shè)學(xué)術(shù)秘書。
工作室以“甘孜州+領(lǐng)銜人姓名+名師（名校長(zhǎng)）工作室”命名，統(tǒng)一規(guī)范掛牌。目前，我州已啟動(dòng)兩期州級(jí)名師、名校長(zhǎng)工作室建設(shè)，共組建州級(jí)名師工作室48個(gè)、名校長(zhǎng)工作室13個(gè)；61名工作室領(lǐng)銜人來(lái)自全州各縣和各州級(jí)直屬學(xué)校，近600名骨干成員和2000多名后備成員覆蓋全州各縣的城區(qū)學(xué)校和片區(qū)（中心）學(xué)校。
據(jù)了解，我州的縣級(jí)名師、名校長(zhǎng)工作室建設(shè)工作已陸續(xù)啟動(dòng)，部分縣（市）的名師、名校長(zhǎng)工作室已經(jīng)掛牌。縣級(jí)名師、名校長(zhǎng)工作室由所在縣負(fù)責(zé)建設(shè)、管理。
社會(huì)各界期望頗高
記者隨機(jī)采訪發(fā)現(xiàn)，社會(huì)各界對(duì)名師、名校長(zhǎng)工作室期望頗高。
州委教育工委委員、州教體局副局長(zhǎng)敖春玲在全州首期名師、名校長(zhǎng)工作室集中授牌暨啟動(dòng)儀式上表示，建立名師、名校長(zhǎng)工作室是我州教體系統(tǒng)的一件大事、喜事。名師、名校長(zhǎng)工作室基本上集成了目前教師發(fā)展的各種有效手段，在全州辦學(xué)條件越來(lái)越好、設(shè)施設(shè)備越來(lái)越完善、學(xué)生入學(xué)越來(lái)越積極的現(xiàn)實(shí)條件下，抓教師隊(duì)伍建設(shè)是教學(xué)質(zhì)量提升的根本之策，州委、州政府和州教體局對(duì)名師、名校長(zhǎng)工作室寄予厚望。
州教科所所長(zhǎng)秦浩認(rèn)為，建立州縣兩級(jí)名師、名校長(zhǎng)工作室是州委、州政府聚焦主要矛盾、用活已有資源，提高教育質(zhì)量的重要舉措。工作室作為不同地區(qū)、不同學(xué)校教師合作研學(xué)的載體，能打破地域界限，促進(jìn)優(yōu)勢(shì)資源共享；同時(shí)工作室運(yùn)行靈活，能最大限度地激發(fā)成員熱情、匯聚集體智慧。
“ 甘孜州蔣志奎名師工作室”領(lǐng)銜人、康定市教學(xué)研究室高級(jí)教師蔣志奎告訴記者：“從教27年，如今擔(dān)此重任，既高興又緊張。高興的是通過(guò)這個(gè)平臺(tái)，能更方便地和同行交流學(xué)習(xí)，促進(jìn)自己進(jìn)步；緊張的是怕當(dāng)不好這個(gè)帶頭人，辜負(fù)大家的信任。”“甘孜州傾中名校長(zhǎng)工作室”學(xué)術(shù)秘書、鄉(xiāng)城縣沙貢鄉(xiāng)中心校校長(zhǎng)蘇勇表示，工作室為我州教師隊(duì)伍提升能力素質(zhì)提供了一種更開放、更便捷、更多元也更符合甘孜實(shí)際的路徑。剛進(jìn) 入康定中學(xué)任教的唐詩(shī)也坦言：“教師成長(zhǎng)需要自己努力，也離不開前輩的指導(dǎo)和啟發(fā)。名師工作室打通了青年教師直接向優(yōu)秀前輩學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)的渠道。”丹巴群眾松吉志瑪?shù)膬鹤诱诳刀ㄉ细叨?，她說(shuō)：“我們甘孜名師不夠多，我認(rèn)為建名師、名校長(zhǎng)工作室這種辦法很好，能夠快速提升青年教師的教學(xué)水平。”
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