圖為援建的偶曲河防洪避險綜合工程項目。
圖為武候援建昌臺中心衛(wèi)生院。
圖為竣工后的園丁小區(qū)，該建設(shè)項目總投資6400萬元，其中武侯區(qū)援藏資金2500萬元。
圖為開工建設(shè)的馬鈴薯基地。
王成川，苗族，中共黨員，武侯區(qū)骨干教師。2014年，援藏掛職白玉縣中學(xué)副校長。兩年來，他繼承發(fā)揚“缺氧不缺精神，吃苦不講標(biāo)準(zhǔn)”的援藏精神，踐行著自己的承諾，用執(zhí)著和擔(dān)當(dāng)譜寫著教育援藏的新華章。
他是一名敬業(yè)求實的教學(xué)能手。“教育援藏，就要援教，不上講臺，就沒有示范”。王成川除了掛職工作還承擔(dān)了2個班的物理教學(xué)。用“尊重與平等、個性化成才教育”踐行教學(xué)，讓每一孩子都感受到學(xué)習(xí)的快樂、校園的溫暖。兩年來，開展研究課、展示課60節(jié)， 讓學(xué)生們在活躍的課堂學(xué)會學(xué)習(xí)、生活，“傳幫帶”的徒弟也評上了甘孜州骨干教師、白玉縣優(yōu)秀教師；開展的系列制度化建設(shè)，讓學(xué)校的德育教育更加規(guī)范，特別是牽頭進行的大課間改革，讓寧靜的校園增添了無限藝術(shù)氣息，具有民族特色的大課間成為白玉縣中學(xué)德育文化的亮點。
他是一名樂于奉獻的援藏教師。咽喉炎、膽囊炎、肌腱炎是王成川來到藏區(qū)后面臨的挑戰(zhàn)，校長讓他先到醫(yī)院治療再回來上課，他說：“不行，我教的是初三，耽誤不起，爬我也要先爬上講臺先把課給上了。”
兩年來，王成文用愛心和關(guān)懷感動著這片土地。他從不高的收入中擠出近10000元，捐助這里的貧困學(xué)生和孤兒，為他們送上中秋月餅和暖冬衣物。作為援藏教育組組長，協(xié)調(diào)、推進武侯、白玉21所中小學(xué)跨區(qū)開展校校結(jié)對、師師結(jié)對、生生結(jié)對，協(xié)調(diào)為白玉縣金沙小學(xué)、沙馬小學(xué)捐贈近10萬元的書籍、衣物、電腦和體育器材。同時，組織教育組“送教下鄉(xiāng)”、“送課下鄉(xiāng)”，把武侯先進的教育理念、管理方法帶到白玉。
他是一名情系藏區(qū)的援藏使者。臉曬黑了，心卻更紅了。援藏兩年，王成川最大的愿望就是在這里教出一批好學(xué)生，讓他們成為藏區(qū)美好明天的建設(shè)者，同時通過自己的努力“傳幫帶”一批本土好老師，讓他們?yōu)榘子窠逃篮妹魈炖^續(xù)努力奮斗。
做白玉人 喝白玉水 做白玉事
王崧，是原成都石室錦城外國語學(xué)校教師，2014年6月經(jīng)過選派為武侯區(qū)第三批援藏干部人才，遠赴白玉縣，履行為期兩年的教育援藏工作。一年多時間以來，傾情、傾智、傾力援藏，在這高山峽谷間續(xù)寫教育援藏新篇章。
掛職工作恪盡職守、傾心付出，帶頭引領(lǐng)。身為赴白玉縣中學(xué)的援藏教師，既然入了白玉門，就做白玉人，就喝白玉水，就做白玉事。進入白玉縣中學(xué)的第二天，王崧就主動與學(xué)校的老師交流，整理《教育教學(xué)工作“六認(rèn)真”制度》等制度。為了適應(yīng)白玉中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的需要，他注重在實踐中積極探索白玉縣中學(xué)省級課題中“345高效課堂”教學(xué)模式，經(jīng)過一學(xué)期的努力，他所帶的班級都變得團結(jié)活躍，健談善問。在得知白玉縣中學(xué)省級課題無人負(fù)責(zé)的情況下，他主動請纓，扛起了省級課題的大旗。通過校本研修活動，使校本研修在學(xué)校成了氣候，并取得許多方面的成果。
傳幫帶工作言傳身教，率先垂范。援藏，就是要帶來思想，帶來理念，關(guān)鍵還是要走了以后能留下一支“帶不走的隊伍”。他注重發(fā)揮帶頭作用，言傳身教，率先垂范，在教學(xué)上，在師德上，在業(yè)務(wù)技能上都要做出表率作用，注重發(fā)揮自己的引領(lǐng)和示范作用，促進他們業(yè)務(wù)能力和水平的不斷提高。一年多以來，共專題講座1次，聽課100余節(jié)，教研活動100余次，一對一傳幫帶200余次。
心系學(xué)生，結(jié)對認(rèn)親。心在哪里，哪里就有風(fēng)景；情在哪里，哪里就有希望；愛在哪里，哪里就有感動。一年多來結(jié)對認(rèn)親4名貧困學(xué)生和2名孤兒，進行了2次家訪活動，為學(xué)生及家庭送去了衣物、大米、油類等物資折合人民幣約5000元。
兩年援藏路，一生雪域情。如今，他已深深愛上了這片土地，白玉成為他的“第二故鄉(xiāng)”，把白玉的精神帶回去，武侯的精神留下來。
成都來的“班爸爸”
來自成都市四川大學(xué)附屬實驗小學(xué)的體育老師肖慶豐，2014年8月作為一名援藏教師來到白玉縣，用自己的實際行動完美詮釋了“言傳身教”一詞的含義。
留下自己擅長的東西。針對學(xué)校的大課間活動過于單調(diào)，肖慶豐結(jié)合以前的工作經(jīng)驗和白玉縣二完小的實際情況，積極與學(xué)校德育處、體育組交換意見，并制定了每周二至周五包含入場、隊列隊形練習(xí)、廣播操舞（每周二、周四做國編操《七彩陽光》，每周三、周五做自編操《最炫民族風(fēng)》）、身體素質(zhì)練習(xí)、分段活動（每周一個學(xué)段跑步，其他兩個學(xué)段跳繩）、放松、退場七個環(huán)節(jié)，每周六為民族特色活動日，在這一天全校學(xué)生由操場跑道圍成一圈跳白玉縣創(chuàng)編的舞蹈。學(xué)生都喜歡上了這樣內(nèi)容豐富的大課間活動，也自覺自愿地投入活動中來。
是老師，也是“班爸爸”。白玉縣二完小是一所全寄宿制學(xué)校，學(xué)生在校期間，二完小教師不僅是孩子們的老師，更要成為他們的“班爸爸”或“班媽媽”。在平時工作中，肖慶豐堅持每周至少走進孩子們宿舍一次，對于在生活上有困難的孩子，間隔一天到其所在宿舍幫助他們克服生活上的困難。周末是孩子們最快樂的時候，肖慶豐會帶領(lǐng)班上孩子們一起洗衣服、看電影、修理課桌椅，整理他們的個人衛(wèi)生，如理發(fā)、掏耳朵等，孩子們都親切地稱他為“班爸爸”。
做一名傾心的服務(wù)人員。作為一名援藏教師，除了立足課堂，做好教育教學(xué)工作，肖慶豐還接觸到了以前完全陌生的工作——數(shù)學(xué)教學(xué)和辦公室主任工作，針對每次上級主管部門要求老師們上交資料都比較麻煩的問題，建立了學(xué)校老師的業(yè)務(wù)檔案。此檔案包含了老師們的個人基本情況、個人簡歷、學(xué)歷情況、職稱情況、家庭成員情況、獲獎或榮譽稱號情況等。
高原辛勞筑妙手 藏區(qū)問醫(yī)獻青春
陳志剛，成都市武侯區(qū)金花社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心副主任，2014年8月作為武侯區(qū)第三批援藏干部由衛(wèi)生局選拔，武侯區(qū)委組織部選派掛職白玉縣衛(wèi)生局副局長，開展對口援藏工作，充分發(fā)揮援藏醫(yī)生、支醫(yī)醫(yī)生人數(shù)多、專業(yè)齊、技術(shù)精的優(yōu)勢，全面開展助推白玉縣醫(yī)療事業(yè)的工作。
巡醫(yī)就診，免費醫(yī)療。他選取部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)或村，采用擺攤設(shè)點、上門入戶、健康體檢、送醫(yī)送藥、健康教育知識宣傳等方式，開展縣域范圍內(nèi)的巡回醫(yī)療就診16次。
重點宣傳，包蟲防治?？紤]到白玉縣是包蟲病重災(zāi)區(qū)，他把武侯區(qū)包蟲病防治工作領(lǐng)導(dǎo)小組制作印刷的《包蟲病防治宣傳資料》帶進白玉，召集援藏醫(yī)生、支醫(yī)醫(yī)生學(xué)習(xí)，帶領(lǐng)他們走鄉(xiāng)進村開展包蟲病防治工作宣傳，累計開展專項宣傳和講座37次，發(fā)放宣傳手冊200余份。
言傳身教，深入思考。作為掛職干部，他傳幫帶三名本地干部，采用現(xiàn)場帶教、當(dāng)面指導(dǎo)的方式，讓他們對自己的工作有深入的了解和提高。他帶領(lǐng)三名傳幫帶對象走遍了白玉的十七個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，撰寫名為《白玉縣醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展?fàn)顩r調(diào)查與分析》的調(diào)研報告在《情系甘孜》雜志刊發(fā)。
真情融入，捐資助學(xué) 。作為援藏干部，他積極參與慈善工作，響應(yīng)縣委縣政府“慈善一日捐”的號召，捐贈慈善資金400元；積極參與援藏隊“愛在白玉”結(jié)對助學(xué)活動，與蓋玉鄉(xiāng)沙通村小學(xué)四年級的澤翁拉姆同學(xué)結(jié)對助學(xué)，每年捐助幫扶資金1000元，直到小學(xué)畢業(yè)。
“烽火連三月，家書抵萬金。”白玉的生活是忙碌的，是多彩的，是令人回甘悠長的。面對剛出生八個月的孩子，面對一個人在家?guī)Ш⒆拥钠拮?，他多了幾分愧疚。但他知道：只有努力的工作，才對得起肩頭上這份沉甸甸的責(zé)任。
