甘孜日報 2020年09月29日
◎縣融媒體中心 葉強平 胡云
在成都市新都區(qū)援助理塘縣教師梁高軍的床頭，擺放著一張“榮獲2019-2020年度教學質量綜合獎優(yōu)秀教師”的燙金榮譽證書，這是今年教師節(jié)他剛剛獲得的榮譽，也是理塘縣中學的師生家長對他兩年來教學成績的充分肯定——所教班級物理成績提升達年級最快。
自2018年9月在理塘縣中學支教以來，梁高軍擔任了該校2017級的物理教學工作。這是理塘縣中學的重點學科，也是梁高軍的老本行，但同時，各種具體問題又讓本來駕輕就熟的工作困難重重。
“老師，這個壓強理解起來真的不容易，你給我們慢點講嘛。”總是聽到學生反饋知識點難、消化不易，梁老師愣住了：一個在內地看起來很簡單的東西，理塘和內地兩地學生的差距這么這么大呀，該從哪里著手呢？看來照搬新都的先進經驗行不通，唯有主動適應這里的實際情況才是正途。
思前想后，經過不斷摸索，梁高軍終于理清了思路：多主動接觸學生，了解學生實情；因材施教，實用為主；對學生要多些愛心和耐心。
接下來，梁高軍先和學生們交朋友：家里是什么情況、學生的興趣愛好在哪里、語言不通怎么才能溝通流暢、每個孩子水平怎么樣……一來二去，師生關系融洽得像親熱的父子、無話不談的摯友。通過思想的無縫交流，從而架起了友誼的橋梁。
“同學們，熱脹冷縮是怎么回事呢？打個比方，理塘河夏天水量充足，河水上漲；到了冬天就要結冰，水面都凍住了。就像洛絨同學一樣，夏天精神倍兒棒，冬天就冷得縮成一團，這不就是熱脹冷縮嘛！”風趣幽默而又淺顯易懂的話語，使得學生在快樂中一下子就掌握了熱學知識。
“來來來，鄧珠和桑批同學接力，從教室前門走到后門，志瑪一個人從教室前門走到后門，都按照一樣的速度。大家看看哪一組時間更短？在電流串并聯知識點中，每一組的總用時都是一樣，可是每一個同學的用時卻是不同的。這就好比兩組都是并聯，總用時都是一樣，電壓也是一樣；而鄧珠和桑批屬于串聯，分擔了電流，所以鄧珠和桑批每個人的用時比志瑪短……”從舊有的知識引申到更高級的新知識，從生活走向書本，教堂上的學生們一下子就記住了電流的串并聯。
課堂上，梁高軍盡力激發(fā)學習積極性，創(chuàng)設物理教學情境激發(fā)興趣，使學生有了聽得進的動力；教學中細化講解，應用多媒體等手段，搭好學習梯子，使他們能學得懂；課后加強小組規(guī)范管理，通過作業(yè)檢查、小測驗等手段，使他們記得牢。他不拘泥于教學要求、學科要求，逐漸補上他們應該會而不會的短板。他說：“教學不可能一蹴而就，讓他們的短板逐漸減少，讓他們學會自主學習，尤其是學會獨立思考，這將讓他們終身受益?！?/p>
“知識本來就來源于生活，而且知識也應該應用于生活。我給孩子們從身邊的生活常識講起，他們理解起來就很輕松?！边@是梁的經驗之談。
“梁老師不拖堂，下課后不補課，簡直是個懶老師！”面對孩子們善意的玩笑，梁高軍笑了笑：“我是寧吃鮮桃一個，不挑爛梨一筐。只要調動了學生們的積極性，傳授知識的速度就能大為提升；用對了方法，孩子們接受知識的速度也能更快。教學質量有了保障，數量就不用強調太多！”
格桑花開，情滿高原。愛心使我們來到這里，是我們在艱苦環(huán)境中堅持下來的動力，更是教學中師生關系的潤滑劑。正視生源的差別，耐心講解每個知識點、耐心解答學生的每個疑問、耐心對待學生的每個錯誤，耐心是工作取得成效的保證。這是梁高軍兩年援教的感慨。
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