老師在教自閉癥學生數(shù)數(shù)。
學生們在操場上跳鍋莊。
迎著清晨照射在龍頭溝的第一抹陽光，記者來到了州特殊教育學校，見到了一群特殊的孩子，他們有的永遠生活在無聲的世界里，有的記法永遠無法感覺繽紛的色彩，有的因大腦損傷而造成永久性的肢體姿勢及運動異常。
聽不見、看不見、肢體不協(xié)調(diào)并沒有影響孩子們的快樂，此刻這群“折翼天使”正在老師的帶領(lǐng)下圍成圓圈跳鍋莊舞步，唯一和其他學校不同的是除了音樂聲和跳舞的腳步聲，這個學校沒有任何嘈雜的聲音。一個戴著助聽器的孩子闖入了記者的眼簾，他的舞步一點也不協(xié)調(diào)，但他卻在人群中努力地跟著節(jié)奏舞動。帶領(lǐng)他們跳舞的老師告訴記者，他叫張琪，今年9歲，來自瀘定縣，是一名先天聾啞兒童，且患有嚴重的自閉癥。到特殊學校學習的四年時間里，張琪從一名只愿意一個人躲在角落里哭泣的孩子變成了現(xiàn)在開始主動和其他同學一起玩耍的小學生了?；甲蚤]癥的孩子很難和陌生人溝通，但是，當記者微笑著向他伸出一只手時，他也露出了微笑，并牽住了記者的手。記者試著用一些簡單的手語和他溝通時，他也會做出相應(yīng)的手語回答。聽老師說，張琪在這所學校里有一位最要好的朋友，他來自道孚縣八美鎮(zhèn)，叫牛麥，患聽力障礙，是這所學校年紀最大的學生。在學校里，牛麥是張琪最信任和依賴的朋友。牛麥每天都會悉心地照顧張琪的學習和生活，儼然扮演起了張琪家長的角色，被老師們戲稱為“小爸爸”。老師說，在這所學校，同學們都會像親兄妹一樣互助互愛。
“總是向你索取，卻不曾說謝謝你；直到長大以后，才懂得你不容易；每次離開，總是裝著輕松的樣子……”一位盲生抱著吉他坐在操場中央深情演繹著筷子兄弟的《父親》，一群學生圍在他的周圍靜靜傾聽，記者也走到了他們身邊一起傾聽這天籟之聲。一曲唱罷，我們用最熱烈的掌聲感謝他的演繹。他用標準的普通話告訴記者，他叫洛絨次仁，來自巴塘縣，現(xiàn)在是視障班四年級的學生。洛絨次仁說：“我天生看不見，但是我可以唱歌。我最大的愿望是學好吉他，組建屬于自己的搖滾樂隊，希望有一天可以像明星一樣站在大的舞臺上，把我的歌聲傳遍這個明亮的世界。”說完，洛絨次仁又為記者演唱了一首黃家駒的《真的愛你》，由于盲人天生對聲音的模仿能力很強，洛絨次仁的粵語歌曲也是唱得有模有樣，歌星范兒十足。
中午時間，一對老夫婦來到學校探望孫女。他們來自雅江縣，爺爺叫白瑪旺吉，奶奶叫仁增措姆。面對有視覺障礙的孫女仁珍卓嘎，爺爺白瑪旺吉更多的是心痛。白瑪旺吉說：“我這個孫女一生下來的時候還是健健康康的，可是，3個月的時候，得了一場痢疾，當時只知道給孩子醫(yī)治，沒有想到用藥過多會產(chǎn)生副作用，連續(xù)11天的點滴，孩子就變成了現(xiàn)在這個樣子。” 仁珍卓嘎的視力障礙現(xiàn)在越來越嚴重，現(xiàn)在只能感覺到一點點的微光，她特別喜歡仰望天空，她要感受太陽帶給她的一點點光明。仁珍卓嘎用手摸著奶奶的臉，打聽著家里的情況，媽媽、爸爸在干什么？家里一切還好嗎？奶奶告訴記者，家人一直對孫女懷有愧疚，在她還沒到特殊學校之前，全家人都特別溺愛她，養(yǎng)成了她倔強、脾氣暴躁的壞習慣。到學校以后她變得對人也有禮貌了，自理能力也提高了不少。
在老師們眼里這些孩子都是正常的，他們只是需要更多的關(guān)心、呵護和付出。學校除了平時的文化教育課以外，還根據(jù)聾啞生和盲生的身心發(fā)展規(guī)律，尊重個性發(fā)展，積極開展?jié)撃?，增設(shè)了唐卡、手工、舞蹈、按摩、烹飪、十字繡等特色課程。記者走進唐卡繪畫制作班時，十幾位聽障班的學生正在聚精會神地學習唐卡上色技藝，下課鈴響起時他們也舍不得放下手中的畫筆，仍然繼續(xù)在畫板上描畫著。在盲人按摩班，學校為學生請來了州殘疾人聯(lián)合會副主席兼盲人協(xié)會主席楊定明，他手把手地教授著學生們，學生們也學得認真仔細。楊定明說：“我每個星期會到特校來上九堂課，這些學生都很用功，也很聰明，老天不公平讓他們失去了看見世界的窗口，但特教學校給他們打開了另一扇窗戶，學習特色課程，學生能夠擁有一技之長，長大后不僅可以靠它生活也能服務(wù)社會。”
州特殊教育學校是一所面向全州招生，實行全寄宿、全免學雜費、書本費、享受生活補貼的義務(wù)教育階段學校。目前，該學校有35名教職工，共開辦了6個教學班，其中聽力障礙班5個，視力障礙班1個，共有學生93名。學校配備有先進的聽力測試評估設(shè)備、視力康復設(shè)備、助聽器、精細康復等各項有助于特殊需要兒童學習、康復的設(shè)施設(shè)備，該學校的開班，填補了我州無特殊教育的空白。校長澤仁朗吉說：“為了讓孩子們身心健康成長，我們學校每學期都會開展豐富的校園活動。今年我校就按照就近就地的原則，組織學生親近溫泉山莊，參觀‘非遺文化’展覽，開闊殘障學生的思維，陶冶他們的情操，激發(fā)他們對大自然、對生活、對家鄉(xiāng)的熱愛之情。還以‘愛心爸媽’、‘心愿快車’、‘愛心衣物’、‘慈善日’等活動為契機，先后對學生進行感恩教育30場次，著力培養(yǎng)學生知恩圖報的良好社會風尚。”
據(jù)澤仁朗吉介紹，學校下一步將對辦學、目的、校訓、教風、學風、終極目標等方面重新審視，提出具有號召力和感染力的理念和思路。組織教職工深入全州18個縣進行專題調(diào)研，摸排全州殘障兒童、青少年的生活、入學現(xiàn)狀，切實做到底數(shù)清、情況明。同時對聾、啞、智障等殘疾類別進行梳理歸類，不能讓殘疾學生輸在“起跑線”上。還將聘請州內(nèi)外非物質(zhì)文化傳承人，或民間藝人到學校為學生進行技藝傳授，讓唐卡、土陶制作、金屬手工、二胡等傳統(tǒng)技藝得到很好的傳承，完善盲人按摩等教學，讓學生擁有一技之長。近期，將策劃一場“感恩回饋社會活動”，組織學生“曬”作品，免費為老年人按摩服務(wù)，讓群眾直觀感受特殊學生的“不特殊”，編排高水平、上檔次的特別節(jié)目，讓觀眾目睹特教學生自強不息、樂觀向上的精神風采。
“‘感恩’是一種回報，回報母親，因為她給了我們生命；回報老師，因為他給了我們知識；回報自然，因為它給予了我們生存的空間。生活的每一天，我充滿著感恩情懷，從而我學會了寬容，學會了承受，學會了付出，懂得了回報。所以每一天我都有一個好的心情，幸福地過著每一天。”這是學生們用手語傳達給記者的心靈之聲，他們自強不息，卻也渴望有更多的人帶給他們光明和溫暖。
