甘孜日?qǐng)?bào) 2019年07月17日
◎池墨
《輕輕叩響母校的門》是作家孫仲新近出版的一本回憶性散文集，該書內(nèi)容主要與作者中學(xué)時(shí)的母校沭陽(yáng)縣沂河中學(xué)有關(guān)。作者回憶了當(dāng)年在校園里的美好生活，書寫了曾經(jīng)熟悉的校園風(fēng)景，回憶了朝夕相伴的師生和同窗之情，是一本校園回憶錄。
人生最難忘的時(shí)光，莫過(guò)于校園生活，因?yàn)槟抢锸侵R(shí)的啟蒙之地，也是我們?nèi)松鷫?mèng)想起航的地方，許多雄心壯志，就是在這塊美麗的地方立下的，在這塊不大又不小的園地里，我們?cè)S下了許多誓言，留下了很多笑聲，也流下了很多淚水。十年寒窗，一載功名。是學(xué)校培育了我們，是老師教育了我們，是那些功成名就的學(xué)長(zhǎng)激勵(lì)了我們。那些年，在那個(gè)叫做“校園”的地方，我們?cè)缙鹜硭?，有時(shí)奮筆疾書，有時(shí)苦思冥想；有時(shí)開心大笑，有時(shí)郁郁寡歡，我們?cè)谇趯W(xué)苦讀中默默成長(zhǎng)。我們一天天長(zhǎng)大，直至畢業(yè)沖出校園，就像一只只沖出籠子禁錮的鳥兒，有的升入高一級(jí)學(xué)府繼續(xù)深造；有的則飛向社會(huì)的藍(lán)天，獨(dú)自去闖蕩，去體驗(yàn)生活的艱辛和不易，當(dāng)然，也有快樂(lè)和幸?！?/span>
無(wú)疑，校園給我們留下了太多太多難以忘懷的回憶，校園生活給我們留下了太多太多刻骨銘心的記憶，學(xué)生時(shí)代的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，時(shí)不時(shí)沖擊我們的腦海，讓我們時(shí)不時(shí)回憶起它，想念起它。作為一名曾經(jīng)的莘莘學(xué)子，孫仲用自己的筆，回憶和記錄下曾經(jīng)的校園生活，那明亮的教室、寬闊的操場(chǎng)、粗壯的法桐樹，還有彎彎曲曲的小路；回憶和記錄下老師們那充滿慈善充滿期待的目光，以及同學(xué)們那調(diào)皮而又天真爛漫的面容，一切都是那么熟悉，一切卻又都像在夢(mèng)里，縈繞在我們的心頭，讓我們魂?duì)繅?mèng)繞，日思?jí)粝?，欲罷不能……
雖然作者現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入中年，校園生活早已時(shí)過(guò)境遷，但是，他對(duì)校園里的一草一木、一物一景依然歷歷在目；對(duì)老師誨人不倦、充滿慈愛(ài)的為人師表的形象，仍然記憶猶新；對(duì)三年同窗的深情厚誼、點(diǎn)點(diǎn)滴滴，依舊念念不忘。這本《輕輕叩響母校的門》，雖然是作者記憶的片段，但是，我們可以通過(guò)閱讀這些回憶的片段，將它們連接起來(lái)，這樣，展現(xiàn)在我們眼前的就是一幅完整的校園畫面，以及連貫的校園生活，讓我們仿佛再一次回到了過(guò)去，回到了校園……
應(yīng)該說(shuō)，孫仲是一位非常勤奮的作家，在短短的兩三年間，他先后出版了《表達(dá)時(shí)代》（時(shí)事評(píng)論集）、《成長(zhǎng)的審美》（文藝評(píng)論集）等書，另外還在各級(jí)報(bào)刊發(fā)表了大量文章。這本《輕輕叩響母校的門》，是他的又一本文集。孫仲近年來(lái)的創(chuàng)作可以說(shuō)是碩果累累，可喜可賀，對(duì)于他取得的成績(jī)，作為他多年的朋友，我衷心地祝賀他！
《輕輕叩響母校的門》是一本隨筆式回憶性文集，作者主要回憶和描寫了他在母校沭陽(yáng)縣沂河中學(xué)的生活片段和點(diǎn)點(diǎn)滴滴。歸納起來(lái)主要有以下三個(gè)方面：
一是飽含了對(duì)母校的熱愛(ài)之情?！遁p輕叩響母校的門》開篇就對(duì)沂河中學(xué)這所具有幾十年歷史的重點(diǎn)學(xué)校進(jìn)行了詳盡的介紹，讓人對(duì)沂河中學(xué)有了詳細(xì)的了解。而文章的標(biāo)題《沂河中學(xué)的前世今生》，用得恰到好處，既介紹了沂河中學(xué)的歷史，又展望了沂河中學(xué)的未來(lái)，在時(shí)間上做到了承前啟后，在教書育人上，也做到了銜接與連貫。俗話說(shuō)百年大計(jì)，教育為本，沂河中學(xué)這所老牌重點(diǎn)中學(xué)，自建校以來(lái)，為國(guó)家為社會(huì)源源不斷地培養(yǎng)了大量的人才。作為曾經(jīng)的已經(jīng)走入社會(huì)的學(xué)子，孫仲思念著自己的母校，熱愛(ài)著自己的母校，雖然離開了校園，但是，對(duì)母校的感情一直都在，不僅如此，因?yàn)閷?duì)母校的想念，這種感情還日趨濃厚，直至有一天終于在胸腔里爆發(fā)……
著名詩(shī)人艾青在一首詩(shī)里說(shuō)：為什么我的眼里滿含淚水，因?yàn)槲覍?duì)腳下的土地愛(ài)得深沉。這里在孫仲的身上套用一下：為什么我的眼里滿含淚水，因?yàn)槲覍?duì)母校愛(ài)得深沉。
是的，孫仲熱愛(ài)自己的母校，所以，他對(duì)自己的母校戀戀不忘，這本十幾萬(wàn)字的《輕輕叩響母校的門》就是見證。厚厚的《輕輕叩響母校的門》一書飽含了孫仲對(duì)母校的思念和熱愛(ài)之情。
正是因?yàn)閷?duì)母校的熱愛(ài)，所以，孫仲在書中對(duì)母校進(jìn)一步為國(guó)家為社會(huì)培養(yǎng)棟梁之才，也寄予了厚望，我想，孫仲的這本《輕輕叩響母校的門》，不僅僅是對(duì)過(guò)去校園生活的回憶，更是對(duì)母校的一種期待，他期待母校能夠?yàn)閲?guó)家為社會(huì)培養(yǎng)出更多的有用的人才，而學(xué)子遍天下，何嘗不是對(duì)母校的一種宣傳，何嘗不是對(duì)母校的一種回報(bào)？
這本書中，很多篇章抒發(fā)了作者對(duì)母校的回憶與懷念，如《走進(jìn)母校陳列館》《母校深處覓鄉(xiāng)愁》《懷念那棵雪松》等，寫的是一物一景、一草一木，蘊(yùn)含的卻是作者對(duì)母校的濃濃深情。沭陽(yáng)縣沂河中學(xué)，雖然它的歷史并不算太長(zhǎng)，但是，它也是沭陽(yáng)縣的老學(xué)校，而且還是重點(diǎn)學(xué)校。幾十年來(lái)，它以及更名為沭陽(yáng)縣建陵高級(jí)中學(xué)后，均為國(guó)家培養(yǎng)了大量的人才。而作者在為母校感到驕傲的同時(shí)也由此感嘆：“（母校）建陵歷史，她的脈搏始終與沭陽(yáng)大地同頻共振，她的呼吸始終與祖國(guó)昌盛息息相連。建陵校史，是鮮活的，豐富的，厚重的，它昭示著往者的奠基和創(chuàng)業(yè)，也召喚著來(lái)者的傳承與開拓?！保ā蹲哌M(jìn)母校陳列館》）
孫仲將對(duì)母校的回憶文章歸于“校園生活”一輯，是對(duì)母校形象的集中展示，同時(shí)也便于作者閱讀，通過(guò)閱讀這些文章，我們可以感受到作者懷念母校的情愫，同時(shí)，也讓勾起了讀者對(duì)自己母校的懷念。
二是蘊(yùn)含了對(duì)老師的崇敬之情。教師的職責(zé)是教書育人、釋疑解惑。唐代大詩(shī)人韓愈在《師說(shuō)》中認(rèn)為，“傳道”乃教師的首要職責(zé)和第一要?jiǎng)?wù)，其次才是“授業(yè)解惑”。 由此可見，育人是擺在第一位的，其次才是釋疑解惑，傳播知識(shí)。
傳道就是傳播道德，傳播做人的道理和培育一個(gè)人良好的品德。一個(gè)人的成長(zhǎng)，除了家庭因素的影響，就是學(xué)校的影響。一個(gè)品質(zhì)優(yōu)秀的家長(zhǎng)，一定能培養(yǎng)出優(yōu)秀的兒女。反之，一個(gè)品行不端的家長(zhǎng)，其兒女的品行一定也不咋樣。因?yàn)槎δ咳?，兒女一定?huì)受到父母言行的影響。民間有句俗語(yǔ)叫“龍生龍鳳生鳳，老鼠的兒子打地洞”，說(shuō)的就是這個(gè)道理。除了家庭的影響，學(xué)校對(duì)孩子的成長(zhǎng)成材也影響很大。學(xué)生階段，是一個(gè)人辨別是非的階段，也是決定一個(gè)人的道德觀、價(jià)值觀和人生觀的重要階段。雖然后來(lái)的社會(huì)也會(huì)對(duì)一個(gè)人產(chǎn)生巨大影響，但是，校園的影響奠定了一個(gè)人的品質(zhì)基礎(chǔ)，一個(gè)品質(zhì)優(yōu)良的人只要能夠堅(jiān)守內(nèi)心的底線，就能抵御住社會(huì)上那些壞風(fēng)氣的誘惑和侵蝕，就能夠做到“出污泥而不染”。
而校園里，教我們做人的就是我們的老師，很多人會(huì)稱自己遇到的第一個(gè)老師，或者在某一行遇到的第一個(gè)老師為“啟蒙老師”，啟蒙老師就是開啟自己的思維之門的老師，可見第一個(gè)老師對(duì)于一個(gè)學(xué)生的重要。
老師被譽(yù)為是人類靈魂的工程師，可以說(shuō)，這是對(duì)老師最高的評(píng)價(jià)，一方面體現(xiàn)了老師的重要性，另一方面，也體現(xiàn)了社會(huì)對(duì)老師的尊重。老師可以凈化人類的靈魂，不讓我們的靈魂蒙上一絲灰塵，所以，我們也應(yīng)該擯棄內(nèi)心的雜念，讓邪念無(wú)處遁形，讓我們的靈魂干凈得猶如一張白紙，干干凈凈，一塵不染。
一個(gè)人確立了正確的道德觀、價(jià)值觀和人生觀，他的人生一定會(huì)在正確的軌道上運(yùn)行，不至于走上邪路。而每一個(gè)家長(zhǎng)，都會(huì)希望自己孩子能走正道、成大才，因?yàn)橹挥谐刹诺娜?，才是?duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人，也才能光宗耀祖，為家庭為父母爭(zhēng)光。這會(huì)讓父母的臉上無(wú)比有面子，父母會(huì)因?yàn)閮号某刹哦械綗o(wú)比有福氣。在一個(gè)人的成長(zhǎng)中，老師的作用無(wú)法替代，正是因?yàn)槿绱?，我們?guó)家才提倡尊師重教，因?yàn)樗麄優(yōu)閲?guó)家未來(lái)培養(yǎng)了人才。所以，對(duì)于教會(huì)我們做人的老師，我們無(wú)疑是無(wú)比尊敬的。孫仲在諸多文章中，都表達(dá)了對(duì)老師的尊敬與尊重，如本書中《慈愛(ài)的氣息》《晚來(lái)的師生情》《三位英語(yǔ)老師》《教師夫妻檔》等篇章，都是對(duì)老師的回憶。作者在《慈愛(ài)的氣息》里回憶了自己初中時(shí)候的湯佩娟老師，雖然作者已經(jīng)離開校園幾十年，但是，對(duì)于湯佩娟老師關(guān)心自己的一幕幕，至今記憶猶新。雖然湯老師的年齡跟作者的大姐差不多，但因?yàn)楫?dāng)時(shí)作者很小，所以“感覺(jué)湯老師更像是家長(zhǎng)，渾身透著一股慈愛(ài)的氣息”。是的，很多年輕的教師，他們剛離開師范院校就走上了教學(xué)的崗位，他們的年齡，與自己的學(xué)生相差無(wú)幾，在這些同學(xué)們的眼里，他們既是老師，也是大哥哥、大姐姐。而這雙重身份，對(duì)于那些即將或者正在青春期的學(xué)生們來(lái)說(shuō)，感情也是復(fù)雜的，他們有時(shí)候會(huì)把老師當(dāng)老師，有時(shí)候會(huì)把老師當(dāng)大哥哥、大姐姐，有時(shí)候?qū)蠋煯a(chǎn)生抗拒，有時(shí)候又可以敞開自己的心扉，袒露自己的心跡，這種矛盾的心態(tài)，逆反的心理，正是老師們所需要掌握的。所以，有經(jīng)驗(yàn)的老師，總是能妥善地處理好與學(xué)生的關(guān)系，妥善地處理好與學(xué)生的感情，從而更加贏得學(xué)生們的尊敬。
教師承擔(dān)著把人由自然個(gè)體教育成為具有文化人格的社會(huì)個(gè)體的責(zé)任，所以，教師在社會(huì)上普遍受到尊重。教師是人才的培養(yǎng)者，而人才關(guān)系到一個(gè)國(guó)家的強(qiáng)盛，荀子說(shuō)：“國(guó)將興，必貴師而重傅;貴師而重傅，則法度存。國(guó)將衰，必賤師而輕傅?！惫湃司椭赋隽私處煹牡匚缓妥饔?，也是直接關(guān)系到國(guó)家的前途和命運(yùn)的，教師值得我們?nèi)プ鹁矗档梦覀內(nèi)泶?。而孫仲在《輕輕叩響母校的門》一書里，用了大量的篇幅來(lái)體現(xiàn)對(duì)老師的感恩之情，說(shuō)明作者在學(xué)校時(shí)就感受到了老師對(duì)自己的關(guān)愛(ài)，這種關(guān)愛(ài)一直銘記在心里，這是老師對(duì)學(xué)生、學(xué)生對(duì)老師的感情的正常體現(xiàn)。
前段時(shí)間，我讀到一則離校多年的學(xué)生暴打自己老師的新聞，讓我倍感震驚的同時(shí)也倍感困惑，這需要多大的仇恨，才能讓一個(gè)人如此仇恨自己的老師？這需要多大的侮辱，才能讓一個(gè)人在幾十年后還能做出如此荒唐如此違背道德人倫之舉？是的，近年來(lái)是有老師體罰學(xué)生的新聞報(bào)道，但是我認(rèn)為這只是個(gè)例，不是主流，對(duì)于正常的體罰，只要不損害學(xué)生的健康，不涉及觸犯刑律，我們應(yīng)該理性對(duì)待。俗話說(shuō)沒(méi)有規(guī)矩不成方圓，沒(méi)有 一點(diǎn)懲罰措施，一些特別淘氣特別調(diào)皮特別愛(ài)搗蛋的孩子，又怎么能聽老師的話呢？都說(shuō)可憐天下父母心，豈不知也是可憐天下老師心??！絕大多數(shù)老師能夠?yàn)槿藥煴恚瑐€(gè)別品德敗壞的老師混入了教師隊(duì)伍，發(fā)現(xiàn)之后，教育部門也會(huì)對(duì)其采取措施的。觸犯法律，他們也會(huì)被繩之以法的。但我相信，這不是主流，他們的所作所為不能代表教師隊(duì)伍。更多的老師還是受到學(xué)生們的喜歡的，還是得到人們的尊敬的。古人云“一日為師終生為父”，可見古人對(duì)老師的尊重，我認(rèn)為，這絕對(duì)不是夸張之詞，也不是說(shuō)說(shuō)而已，古人身體力行地尊重老師，這種尊師重教的傳統(tǒng)一直延續(xù)至今。在《輕輕叩響母校的門》里，通過(guò)閱讀很多回憶老師的文章，我們能真切地感受到作者懷念老師、尊敬老師的這種情懷，它應(yīng)該成為所有的學(xué)生的情懷。
三是浸染著同窗的友愛(ài)之情。一個(gè)人的成長(zhǎng)離不開校園，只有通過(guò)寒窗苦讀，方能掌握知識(shí)，才能在今后報(bào)效國(guó)家。而在求學(xué)過(guò)程中，陪伴我們的是同窗學(xué)友。孫仲用了不少篇幅，來(lái)描寫同窗往事，文字中浸染著對(duì)同學(xué)情誼的深深懷念，如《學(xué)弟“夏校長(zhǎng)”》《 “大文豪”與“老教授”》《你是一個(gè)了不起的學(xué)長(zhǎng)》等。有意思的是《兩個(gè)家庭，三對(duì)同學(xué)》，寫了作者夫妻與陳懷陽(yáng)夫妻均是同學(xué)，然后由此兩家結(jié)下了深厚的情誼，而兩家的孩子因此也熟悉起來(lái)，后來(lái)又巧合到了同一所學(xué)校念書，由此催生了兩個(gè)家庭三對(duì)同學(xué)的趣事。
“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，這是對(duì)學(xué)生時(shí)代最好的比喻，是的，在學(xué)生時(shí)代，我們的主要職責(zé)就是學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)習(xí)做人，希望通過(guò)老師的教育和自身的學(xué)習(xí)，能夠成為今后國(guó)家的棟梁之才。一個(gè)人學(xué)業(yè)有成，說(shuō)小了是自己的成功，說(shuō)大了是家庭的榮光，再大就是對(duì)國(guó)家作出貢獻(xiàn)。無(wú)數(shù)個(gè)成功人士，他們都是通過(guò)自己在校時(shí)的刻苦學(xué)習(xí)后走上社會(huì)后的努力，才取得了輝煌的業(yè)績(jī)?？梢哉f(shuō)，沒(méi)有當(dāng)初學(xué)校的培養(yǎng)，也就沒(méi)有他們的后天的成功。在校期間，每個(gè)人都會(huì)有遇到同學(xué)，通過(guò)朝夕相處，一些人成為最好的朋友，他們的友誼，并沒(méi)有隨著走出校門而結(jié)束，而是得到了延續(xù)和加深。同窗之情最純潔，那時(shí)候，每個(gè)人都是平等的，沒(méi)有尊卑之別、沒(méi)有貧賤之分，同學(xué)間相處的是心，相處的是情，他們沒(méi)有利益驅(qū)使，沒(méi)有得失考慮，這種同學(xué)情是最真最美的，也是最值得回憶的。我們經(jīng)常可以看到這樣的場(chǎng)景：離開校園的同學(xué)多年后重逢，他們緊緊地握住老同學(xué)的雙手，一句“老同學(xué)，這些年你還好嗎”勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)，一句“老同學(xué)，我想你了”體現(xiàn)了最真的情。
也許是同在一個(gè)小縣城的緣故，在孫仲的《輕輕叩響母校的門》這本書里，既記載了同學(xué)的“往事”，也敘述了同學(xué)的“今生”。“往事”是對(duì)過(guò)去的回憶，“今生”是他們離開校園走上社會(huì)后的繼續(xù)相處，同學(xué)間友誼的延續(xù)，在孫仲的身上得到了體現(xiàn)。校園情、師生情、同學(xué)情是《輕輕叩響母校的門》這本書的主線，我在想，圍繞這“三情”，孫仲的情感也算是得到了抒發(fā)和宣泄吧？《輕輕叩響母校的門》的出版，也算是讓孫仲放下了心中積郁已久的塊壘了吧？
最后仍然想重復(fù)一句：孫仲是一位非常勤奮的作家。說(shuō)孫仲勤奮，不僅僅是最近幾年接連出版自己的著作，早在十多年前，他就出版了影視評(píng)論集《點(diǎn)到為止》，對(duì)于他來(lái)說(shuō)，今天取得的成果，是一種厚積，也是一種延續(xù)。作為好友，我也為孫仲高興，一是敬佩他筆耕不輟，堅(jiān)持寫作的精神。二是祝賀他取得了不菲的成績(jī)。俗話說(shuō)，百尺竿頭更進(jìn)一步，文學(xué)的道路沒(méi)有止境，我衷心希望孫仲在文學(xué)的道路上能夠越走越遠(yuǎn)，祝愿他在文學(xué)上能夠取得更大的成績(jī)。再一次祝賀他！
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